top of page
Инновационная и экспериментальная деятельность 

Программа по дополнительному образованию для детей дошкольного возраста "Волшебные полоски". 

Рецензия на программу дополнительного образования художественно-эстетической направленности

   "Волшебные полоски"

Галерея творческих работ  детей по дополнительному образованию кружок "Волшебные полоски"

20210312_110721.jpg
_yu2FT1JxAA.jpg
20210204_125201.jpg
G6pc225_loU.jpg
9LzHcpQI9MA.jpg
IMG-20210128-WA0060.jpeg
Программа по дополнительному образованию  для детей дошкольного возраста по правополушарному рисованию                                                                       "Палитра".
IMG-20210521-WA0015.jpeg
IMG_20220408_160006.jpg
IMG-20210205-WA0012.jpeg
XSi3MLi0wCE.jpg
IMG-20220412-WA0029_edited.jpg

Занятия с детьми -инвалидами. Правополушарное рисование.

Нетрадиционная  техника по  правополушарному  рисованию позволила мне начать экспериментальную работу с детьми инвалидами. Новизна эксперимента заключается в использования нетрадиционной   техники рисования, направленном  на  развитие  индивидуальных способностей ,  в создании модели взаимодействия, основу которой составляет партнерские отношения воспитателя и ребенка, совместном творчестве приносящем радость от занятий рисованием  и эмоциональном комфорте. Эксперимент в данное время находится в работе.
IMG-20210427-WA0022.jpg
IMG-20210427-WA0023.jpg
IMG-20210426-WA0039.jpg
IMG-20210426-WA0040.jpg
IMG_20221110_155147.jpg

 Педагогическая  технология проект "Почемучка"

Сколько разных Почему? Задают дети в течении дня и не всегда эти детские почему, находят ответ. И причин тому много, и занятость, и на первый взгляд, а точнее на наш взрослый взгляд, некоторые вопросы кажутся незначительными, неважными и не нужными. Забываются в течение дня. А ребенок, не получая ответы на свои вопросы постепенно перестает их задавать. Таким образом, можно погасить у детей самореализацию, не только социальную, но и творческую. А как же быть. Этот вопрос не давал.мне покоя

Создавая  проект "Почемучка" я решила привлечь родителей.

На практике это происходит так:  в образовательной, совместной, специально организованной деятельности , а также в режимных моментах у детей возникают разного рода вопросы. Иногда   мы вместе  ищем ответ на тот или иной вопрос,  что активизирует детей на поисковые действия, умение анализировать, сравнивать,  сопоставлять. 

Через специальный   экран, вопрос адресуется   родителям. В вечерний отрезок времени,  родители,  забирают вопросы из карманчика, А дома начинается самое интересное. Вместе с папой или  мамой, дети   «добывают »  ответ на вопрос.                                                                                 Чтобы информация  запомнилась,  дети часто рисуют, и  с готовым ответом- рисунком приходят в группу,  где мы все вместе обсуждаем что нового и интересного узнали.  Хочется отметить, что даже те дети, которые вначале стеснялись, о чем - то  рассказать, теперь с нетерпением ждут, когда смогут поделиться  интересными фактами, которые он добыл вместе с  родителями

Всей своей работой  стараюсь  доказать  родителям, что их активное  вовлечение в педагогическую деятельность, заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка.

Родители и дети не могут быть двумя разными мирами!!! . Чем больше внимания будет уделяться воспитанию ребёнка, тем более полноценной личностью он может стать в будущем перед тем как вступить во взрослую жизнь.

IMG_4427.JPG
IMG_4425.JPG
IMG_4421.JPG
955.jpg
yUOcjS0hfn8.jpg
enFCaMY9saw.jpg
4KuGaUWTdo4.jpg
66.jpg
1245_edited_edited.jpg
-dXFNATPU0s.jpg
rAM9jsrrhp0.jpg
rB5pSbWSDZ8.jpg
IMG_4009 (2).JPG
055.jpg
IMG_1488.JPG
IMG_8805.JPG
bottom of page